Explication détailleé du compte rendu objectif d'un texte

* Le compte rendu objectif d'un texte

كما هو معروف في الثّانوية وفي مادة الفرنسية -كل الشعب- هناك كلمة طا لما اثارت الرّعب في أوساط

التلاميذ حين يتعلّق الأمر بالتعبير الكتابي. ليس لصعوبتها حقا وانّمالأنهم يرونها صعبة . وهي في الحقيقة أسهل

من التلخيص و حتى من التعبير الحر

*هذا هو فحوى هاته التقنية من التعبير الكتابيl'expression écrite

Le compte rendu objectif d'un texte

...وهي اسلوب تعبير يكون في الأخير على شكل نص متكامل

اليكم هذا الشرح مع بعض الترجمة

بسم الله

Le compte-rendu objectif d’un texte : c’est un passage qui expose les idées l’essentielles d’un texte pour informer autrui de manière neutre. Il comprend trois parties :

هو عبارة عن تقنية تعبير كتابي تعرض الافكار المهمة في نصّ ما الهدف منها اعلام الآخرين بها و بطريقة

محايدة وبعد عدة قراءات متأنّية للنص . و تتكون من ثلاثة أجزاء:

[Partie para textuelle ou éléments périphériques ou image du texte (titre, source, date de parution, nombre de passage, et si c’est possible extratextuelle (qqs information sur l’auteur et son œuvre …)

جزء أول يحتوي على (العنوان ، المصدر ، تاريخ النشر ، وعدد فقرات النص وكذا اسم الكاتب -ان توفرت هاته

المعلومات-

Partie textuelle qui résume analytiquement :

_ L’idée générale, l’information centrale, l’événement raconté.

_ Les idées secondaires (de préférence les plus importantes)

الجزء الثّاني وهو تحليل ملخّص للنص ويحوي بانتظام

أولا . الفكرة العامة للنص

ثانيا. الأفكار الثانوية (من الأحسن أن تكون المهمة فقط

Partie conclusive qui présente d’une façon combinée :

_ A) Le type textuel : narratif, expositif (informatif, ou explicatif), argumentatif, exhortatif, conversationnel ou prescriptif…

_ B) La visée textuelle (en répondant brièvement à la question suivante : (Dans quel but l’auteur a écrit son texte ?), convaincre, persuader, informer, expliquer, sensibiliser, raconter, conseiller, influencer, dénoncer…

القسم الختامي (الخاتمة ) تحوي مايلي :

1_ نوع النص : السرد ، أو التفسير ، الجدل ، المحادثة...

2_ الهدف أو المغزى من كتابة الكاتب لنصّه هذا (من خلال الاجابة الموجزة على السؤال التالي : (لماذا كتب

الكاتب نصّه هذا ولأي غاية تحاورية ياترى ؟)

من أجل ، إقناع ، اعلام ، شرح ، وتثقيف .تقديم المشورة ، التأثير ...،

ملاحظة هامّة : كل هاته الأجزاء الثلاثة يجب أن تكون مترابطة ب les articulateurs logiques وهي

المرادفات التي تسمح بربط أفكار وجمل النص مع مراعات احترام ترتيب الأفكار حسب عرضها في النّص

الأصلي الذي نعالجه.

فيمايلي المخطط بصفة عامةPlan

* Plan du compte-rendu objectif d’un texte :

1) _Présentation du texte (références)

2) _ Contenu : A)- Idée, information ou événement global

B)- Résumé analytique (présentation sous forme d’une analyse de l’essentiel du texte

3) _ Conclusion : type textuel et visée textuelle (communicative)

Merci pour le partage ...l'explication se fait en arabe en classe ?

franchement et sans le caché depuis 20ans de service je n'ai jamais expliqué mes leçons en arabe mais maintenant je ne sais pas de temps en temps j'explique en arabe et croyez moi collègue que les résultats sont fabuleux
et l'explication en arabe ne dure que qlqs minutes

On peut certes avoir recours à la "langue maternelle" par exemple en cas de ...."blocage" ...qui d'entre nous ne l'a pas fait ? ...cependant... et ça reste un avis personnel...préparer sa fiche pédagogique dans une autre langue (tel l'arabe littéraire ) ...je doute que cela soit "recommandé."..
Cordialement .

Bonjour

Souvent le professeur parle seul,une multitude de questions sans réponses de la part des élèves alors il emploie la langue maternelle.Nous constatons que la solution réside dans l'une des méthodes traditionnelles où l'élève doit avoir un bon "bagage" au niveau du vocabulaire.
Le dialogue,la communication,la création d'un milieu favorable à toute discussion entre élèves favorise la langue qui nous est étrangère.

bonjour, si des fois on a recours à un mot en notre langue maternelle,
ici nous ne sommes pas en classe, pourquoi ces explications sont en arabe?

bonsoir collégues, moi même ayant une vingtaine d'année dans l'enseignement, j'utilise la langue maternelle pour expliquer un mot, mais je le fais indirectement en demandant à l'élève qui a compris le sens de le faire et le résultat est positif
coordialement

Merci de votre franchise cependant des professeurs comme vous parlent uniquement en français même si l'élève ne parvient pas à comprendre,c'est dire que le niveau n'arrive pas à progresser. et somme toute,aucun ne peut soumettre ses difficultés pour la remédiation de plusieurs générations,depuis le primaire au lycée, un long parcours pour arriver au point zéro."Rien ne sert de courir,il faut partir à point".disait La Fontaine dans ses Fables.
Enfin,vous pensez réellement que l'élève est capable de faire une production écrite telle qu'elle est soumise par les différentes questions posées. C.R.Objectif,Compte-Rendu ou Résumé.