le rattrapage

Rappel du premier message :

Pourquoi faire de la séance de rattrapage une séance de cours avec moins d'élèves? Pour les première année, là où je travaille, la majorité a le même niveau. Ils viennent tous de la même école primaire. S'il y a lacune, autant la combler lors d'une séance supplémentaire d'exercices. En ce qui me concerne, j'ai plutôt opté pour l'idée de Djanina, sans connaître celle-ci auparavant. Pour citer l'exemple de mes première année, dont je n'ai qu'une classe, je fais de la chanson d'enfants. Avec quarante élèves, un groupe de dix par semaine, je finis par les prendre tous au bout d'un mois. J'écris la chanson au tableau, "A la claire fontaine", je diffuse la chanson, chantée par des enfants et je vois les élèves ravis d'une séance où ils font quelque chose de tout à fait nouveau, lorsqu'ils se mettent à chanter. N'est-ce pas une expérience bonne à tenter ? Pour les objectifs à atteindre, ma foi, j'en vois là plusieurs; au moins deux: distraire l'enfant, le sortir, comme dirait Djanina, du carcan quotidien, l'amener à aimer l'école, la matière et son professeur; d'une part, de l'autre, la chanson, et beaucoup de pédagogues le confirmeront, reste un excellent outil d'apprentissage de la phonétique.

Le rattrapage est un moyen de connaître les différentes capacités de l'élève,de le mettre en confiance,de l'accompagner à rehausser son niveau par une méthode spécifique et recherchée c'est aussi répondre à un besoin de l'élève.Si l'élève ne sait pas lire,il faudrait bien s'arrêter au premier stade de l'apprentissage et donner les raisons de cet échec,en 1ere année,l'objectif étant de vérifier cette hypothèse.

le rattrapage ne peut ,en aucun cas etre une reprise systématique d'une leçon déja,faite ,il constitue un arret sur l'échec constaté ,lors d'un apprentissage ,bien précis ,l'enseignant est invité à voir le pourquoi du comment de cet échec et d'y remédier par la suite ,en proposant des activités qui amènent l'apprenant ,à assimiler les notions non acquises ...

En effet,Kamel il s'agit de surveiller l'apprenant de plus près,de faire un travail considérable pour des élèves passifs par l'utilisation d'une méthode simple,en repérant les difficultés rencontrées pendant les séances de travail, c'est dire ,un travail de détection,d’exploration et de recherche.

Effectivement ,cher retraité:kamel ,certains de nos collègues considèrent l'activité du rattrapage comme une simple pause méritée,or à ma connaissance:le rattrapage est avant tout, une opération d'observation,de détection et de conclusion ...par la suite l'enseignant opère par une stratégie efficace qui est celle de rattraper les manques constatés chez ces apprenants ...les résultats sont constatables et perçus...

une activité de rattrapage exige toute une stratégie à réussir et un effort considérable ....je suis désolé ,nous nous vantons de suivre les nations qui ont opté pour l'approche par compétence,ce sont eux mêmes qui ont opté pour le rattrapage ,en l'appelant :soutien pédagogique ou remise à niveau ...l'élève a un manque ,je dois le combler ,en usant de tous les moyens qui me sont possibles ...dire qu'il n'y a rien à rattraper ,je pense que c'est irresponsable ,de la part de ceux qui le disent ...

Cher Kamel, vous êtes encore en fonction ,vous devez saisir l'occasion pour devenir "inspecteur"car vous avez tout le mérite de l'être.
Il y va de soi, lisez "LE LABOUREUR ET SES ENFANTS «lorsqu’il leur dit:" Travaillez, prenez de la peine», alors il est judicieux de prendre en charge les élèves qui nécessitent ce grand besoin d'améliorer leurs niveaux sinon les objectifs ne sont définis que sur les fiches. C'est aussi savoir se questionner? Quelle stratégie allons-nous employer lors de cette séance car il s'agit d'un suivi et non d'un enseignement à dispenser, le rattrapage est le fait de parvenir à un niveau normal dans une progression pour que les écarts entre les élèves ne soient pas plus grands par contre le soutien pédagogique est une autre forme qui présente une assistance, une aide aux élèves sensés avoir une certaine maîtrise de la langue, capables de vous comprendre. C’est en faîte contribuer à la réussite par le maintien constant des activités qui servent de support.
A partir de ces contributions ,l'on peut parfaire notre enseignement en ayant la volonté de chercher les différentes causes de l'échec scolaire.

Tout à fait ,cher collègue ,apparemment ,vous avez saisi mon intention d'insister ,sur le fait que nous n'avons pour le moment qu'une seule alternative et au meme temps une opportunité qu'il faudrait saisir ,celle du rattrapage ,jusqu'à preuve du contraire ,c'est la seule issue qui nous permettra de voir ou est le problème ? Quelles sont les pourquoi de cet échec ? Comment y parvenir à redresser ces déséquilibres,entre nos apprenants ?justement ,pour qu'il y ait un équilibre entre les plus nécessiteux et ceux qui ont des possibilités avérées...

C'est un constat observable en classe. En faisant le cours ,on s'aperçoit que la majorité des élèves sont passifs,ou ne répondent jamais mais en partie l'enseignant n'a jamais posé ce problème du pourquoi et du comment pour rétablir le lien pour parvenir à redresser ce déséquilibre entre apprenants. Suffit-il d'
enseigner par expérience,sans pouvoir avoir la notion du "changement"des procédés qui mettent en valeur le niveau réel de l'élève,base sur laquelle seront fondés les programmes donnés.Ainsi ,on parviendra à un enseignement de qualité et non de quantité.

kamel sellami a écrit:Tout à fait ,cher collègue ,apparemment ,vous avez saisi mon intention d'insister ...

????

Je pense que Kamel Sellami a voulu dire ceci "Visiblement, vous avez compris pourquoi j'insistais sur..."sinon que Monsieur Kamel Sellami s'explique.

chers collègues ,mon intention était de participer au débat déclenché par nos collègues ,sur le rattrapage ,j'ai essayé de donner mon avis le plus clairement possible ,visiblement vous etes étonnés de la façon avec laquelle ,je mène mon raisonnement.....

Mr Si ahmed a posé le problème du rattrapage, sans doute une leçon importante aux yeux des élèves.Certes Mr Kamel avait cette intention d’expliquer au mieux son point de vue pour raviver ce débat et d'insister sur le choix et l'opportunité qu'il faudrait saisir de cette séance. En revanche,c'est moi qui devrait demander des excuses à la place de Mr Kamel car notre intention était bonne sur le plan de vouloir résoudre ce problème.

Sallem Allikoum
MERCI mes chers collègues
Chaque prof effectue son travail d'après le niveau de ses élèves (au village et au douars)le niveau divers.

Pour moi ,je fais l'étude des sons et des saynètes pendant 3 mois (1er trimestre )1AM après le 2ème trimestre , je constate que mes apprenants commencent à déchiffrer et à parler ...

Pour les 4AM
EXERCICES D’ÉVALUATION et DES ETUDES DE TEXTE...

mais Chacun de nous a sa propre vision *L’essentiel est de partager nos avis et faire nos propres fiches et d'être fier de notre travail*

avoir la conscience tranquille car on fait ce qu'il fallait,
remodeler, reformuler et porter nos petites touches en fonction de nos apprenants et c'est dans de pareils échanges et discussions qu'on arrive à des meilleurs résultats.

Merci encore à vous tous.
A Bientôt

Bonjour Madame
Voilà une des solutions possibles,vous étalez une progression conforme
au niveau réel de l'apprenant sans tenir compte des "projets",évidemment
vous accompagnez l'élève à suivre une démarche progressive en
l'évaluant durant son parcours,3 mois pour que l'élève ait la
possibilité de connaître les sons ensuite il arrive à lire,toutefois
sans comprendre,une réalité que traverse la langue française et du
coup,pourquoi ne pas s'entraider avec l'enseignant du primaire.

Tout à fait d'accord ,avec ce que vous proposez ,cher collègue ,il y a une rupture totale entre ce que fait l'instituteur au primaire et le professeur du moyen ,une coordination et une consultation entre les deux, permttront de régler pas mal d'insuffisances qui risquent de bloquer l'evolution de l'apprenant ,nous l'avons constaté ,et par expérience ,que les élèves les mieux dotés au primaire ,poursuivent leur progression ,sans problèmes ,au CEM....