ENSEIGNEMENT DES LANGUES ETRANGERES EN ALGERIE

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APPRENTISSAGE: FRANCAIS ET ANGLAIS AUX TROIS CYCLES: PRIMAIRE-MOYEN-SECONDAIRE


    2AS Projet III : Présenter le lycée, le village, la ville ou le monde de vos rêves…

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    Date d'inscription : 03/11/2009
    Localisation : Algérie

    2AS Projet III : Présenter le lycée, le village, la ville ou le monde de vos rêves…

    Message par Administrateur le Lun 29 Avr - 6:21


    Produire un texte touristique à partir d’un reportage
    Niveau : Deuxième année secondaire
    Projet III : Présenter le lycée, le village, la ville ou le monde de vos rêves…
    Objet d’étude : Le reportage touristique et le récit de voyage
    Séquence 02: Produire un texte touristique à partir d’un reportage
    Activité 01 : L’oral
    OBJECTIF :
    - Mise en route de la séquence
    - Eveil de l’intérêt
    - Aimez-vous le voyage ?
    - Avez-vous voyagé ?
    - Citez les moyens de transports que vous connaissez
    Support : vignettes Page 104
    Réordonnez les vignettes à partir du texte de M. Féraoun, Le départ pour l’exil.

    Vignette 01 :
    - Où sommes-nous ?
    Nous sommes dans un village
    Nous sommes devant un arrêt de bus
    - Que porte la femme ?
    Elle porte une robe kabyle traditionnelle.
    - Qu ‘est cet homme ?
    C’est son mari
    C’est le chef de famille
    - Que tient-il à a main ?
    Il porte une valise
    - Est-ce qu’il va loin ?
    Oui, il va loin
    - Pourquoi avez-vous dit qu’il va loin ?
    Pour aller, en général, on prend une valise
    - Combien y-t-il de personnes dans le car ?
    Il y a beaucoup de personnes
    Le bus ?
    Il y a plusieurs personnes
    L’autocar ?
    Il est chargé

    Vignette 02 :
    - Y a-t-il de la place dans le bus ?
    Il est trop chargé
    …/…

    Vignette 03 :
    - Où va le bus ?
    Il quitte le village
    - Où est ce village ?
    Ce village est en Kabylie
    Ce village est situé en haut de la montagne
    - Où se dirige le bus ?
    Il se dirige vers la ville

    Vignette 04 :
    - Que voyez-vous sur cette vignette ?
    La mer, le bateau
    - Où sont les voyageurs du bus ?
    Ils sont sur le bateau

    Vignette 05 :
    - Où est le bateau ?
    Il est au milieu de la mer
    Il est en pleine mer
    - Que font certains voyageurs ?
    Certains voyageurs rêvent
    - De quoi rêve le premier voyageur ?
    Il rêve d’argent, de devises
    - De quoi rêve le second voyageur ?
    Il rêve de construire une maison d’acheter une belle maison
    - De quoi rêve le troisième voyageur ?
    Il rêve de voir Paris, la Tour Effel
    - De quoi rêve le quatrième voyageur ?
    Il rêve d’acheter une belle voiture
    Il rêve de posséder une belle voiture
    - Les rêves de ces voyageurs vont-ils se réaliser ?
    Oui
    non
    - Pourquoi ? Citez des exemples
    Mon père est parti à l’étranger et à ramener une voiture
    Mon frère nous envoie de l’argent chaque mois
    Mon voisin est parti et il est revenu très malade

    Récapitulation orale :
    Production orale des différentes péripéties du départ et du voyage


    Niveau : Deuxième année secondaire
    Projet III : Présenter le lycée, le village, la ville ou le monde de vos rêves…
    Objet d’étude : Le reportage touristique et le récit de voyage
    Séquence 02: Produire un texte touristique à partir d’un reportage
    Activité 02 : Lecture
    OBJECTIF :
    - Identifier les composantes d’un article de presse
    - Comment analyser le fonctionnement dans un récit de presse
    Support : Lieux dits Azeffoun, la mer et le reste…
    I/ Compréhension :
    A- Image du texte :
    - Comment se présente le texte ?
    - Titre : 1- Lieux dits : page du journal
    2- Azeffoun, la mer et le reste… titre du texte
    - Texte : 11paragraphes
    - Source : Algérie Actualité/ 21.27 janvier 1982 /hebdomadaire…
    - L’auteur : Tahar Djaout (journaliste et écrivain)

    Hypothèse de sens :
    - D’après les éléments cités déjà, pouvez-vous dire quel est le thème (sujet) abordé dans cet article.
    La description d’une région (Azeffoun)
    Article de journal
    La mer
    Un reportage sur Azeffoun
    Lecture silencieuse :
    Vérification du sens :
    De quoi parle l’auteur dans cet article ?
    Il s’agit d’un reportage qui parle d’un lieu « Azeffoun »
    Lecture magistrale :
    - Où se situe la ville d’Azeffoun ?
    La ville se situe au Nord-est d’Alger(ville littoral)
    - Quelles sont les deux faces de la mer citées dans le texte ?
    Les deux faces sont : Gouffre insondable ou tout s’engloutit
    Miroir ouvert sur les richesses et les périples merveilleux
    - Comment était Azeffoun dans le passé ?
    ……c’est une cité tout à fait terne et démunie
    - La ville a-t-elle profité des richesse de la mer ?
    La ville n’a pas profité de richesse de la mer
    La mer n’a octroyé aucun de ses dons
    - Quelle est l’idée résumant le paragraphe 03
    L’auteur fait un rappel de l’histoire de la cité et de sa région
    …/…

    - Quels sont les deux souvenirs que garde l’auteur de son enfance à Azeffoun ?
    Les deux souvenirs : - des liserons en lianes qui portent à l’assaut
    -une mer folle et boueuse qui vient cingler des remparts en hiver
    - En quelle saison la ville s’anime t-elle ? Justifiez votre réponse
    En été (saison estivale) : « la ville comme toute localité littorale, connaît une vie interne en été »
    - Comment est décrite la vie quotidienne à Azeffoune ?
    La vie quotidienne est animé en été : « une rue imparable d’estivants à découvert et occupé…
    …..touristique
    La vie quotidienne est dure en hiver
    Mais je parlais de l’hiver à Azeffoun…………les remparts
    - Que représente le dernier paragraphe par rapport au texte
    Ce paragraphe présente une récapitulation du texte. Autrement dit, un commentaire de l’auteur.

    Synthèse partielle :
    Relevez les termes et les expressions qui renvoient à l’idée de richesse et à celle de pauvreté puis classez-les dans le tableau suivant :
    Richesse Pauvreté










    B- Analyse :
    - Quelle information donnent le titre ?
    Le titre annonce le thème : Azeffoun dans son cadre géographique
    - Comment était-elle ? Comment elle est devenue ?
    Elle était terne et dimunie
    Elle est animé et prospère
    - Relevez les différents indices de temps et de lieu ?
    Les indices de temps : Aujourd’hui, depuis une dizaine d’années
    En 1905, 1970, jusque là…
    Les indices de lieu : à Azeffoun, la mer, une ville…
    - Quels sont les temps dominants dans cet article ?
    Le passé composé, le présent, l’imparfait
    - L’auteur est-il présent dans le texte ?
    Oui, il est présent : je fais, mes nostalgie, (indices de l’auteur)
    - Relevez quelques expressions qui décrivent « Azeffoun » ?
    …Terne et démunie
    …elle n’a rien d’une ville prospère.
    - Complétez le tableau suivant :
    La ville dans le passé La ville au présent







    Exercice de synthèse :
    Elaborez le plan du texte :
    Partie Paragraphe Contenu













    Niveau : Deuxième année secondaire
    Projet III : Présenter le lycée, le village, la ville ou le monde de vos rêves…
    Objet d’étude : Le reportage touristique et le récit de voyage
    Séquence 02: Produire un texte touristique à partir d’un reportage
    Activité 03 : Points de langue.
    I/ Lexique :
    La substitution lexicale
    OBJECTIF :
    - Amener l’élève à savoir utiliser les différents types substituts et éviter la répétition
    Texte support : Azeffoun, la mer et le reste…page 98

    Observez l’exemple suivant :
    « Azeffoun n’a rien d’une ville prospère. C’est une cité tout à fait terne et démunie… »
    - A quoi renvoient les mots soulignés ?
    A Azeffoun
    a- Les mots « ville », « cité » sont des substituts lexicaus à valeur synonymique. (ils sont synonyme à Azeffoun)
    b- Ville prospère, cité tout à fait terne et démunie sont des substituts lexicaux à valeur « appréciative »
    Autres substituts :
    c- A Valeur hyperonymique(générique)
    Ex : - les enfants aiment le sport : le football, le volley-ball et la natation
    - Le mot « sport » est un substitut à valeur hyperonyque.
    (le football, le volley-ball, la natation) sont des substituts à valeur spécifique
    d- A valeur récapitulative :
    Ex : Les différentes civilisations, cultures, religions du monde ont un objectif commun : le bien de l’humanité
    Le mot « civilisation » est un substitut récapitulatif
    Exercice d’application (page 145) :
    Dans le texte suivant, relevez puis classez les substituts lexicaux selon les quatre types :
    S Synonymique S hyperonymique S Appréciatifs S récapitulatifs







    Devoir maison : Texte ( échos page 101)


    Niveau : Deuxième année secondaire
    Projet III : Présenter le lycée, le village, la ville ou le monde de vos rêves…
    Objet d’étude : Le reportage touristique et le récit de voyage
    Séquence 02: Produire un texte touristique à partir d’un reportage
    Activité 03 : Points de langue.
    II/ Lexique :
    La subordonnée relative déterminative et explicative
    OBJECTIF :
    - Amener l’élève à localiser la subordonné relative déterminative et explicative
    Support : extrait voir page 142
    Rappel :
    A- Exercice oral (pronom relatifs+ valeur)
    - J’ai visité Azeffoun : Azeffoun est une belle ville (qui)
    - J’ai visité Azeffoun : J’aime beaucoup Azeffoun (que)
    - J’ai visité Azeffoun : Il fait beau à Azeffoun (où)
    Evitez la répétition par le pronom relatif qui convient
    B- Lecture du modèle (extrait page 142)
    Analyse : Relevez les P.R.S dans le texte
    Laquelle des deux PSR peut-on supprimer ?
    La deuxième
    A retenir : - La première est déterminative (elle caractérise)
    - La deuxième est explicative (elle explique)
    - La sub. Rel complète un nom ou un pronom appelé antécédent
    - Elle est introduite par un pronom relatif

    Formes simples Qui, que, sont, où
    Forme composées Lequel, laquelle, lesquels, laquelle
    Duquel, de laquelle, desquels, desquelles
    Auquel, à laquelle, auxquels, auxquelles
    Application : Dans le texte (P 143), relevez les propositions relatives


    Niveau : Deuxième année secondaire
    Projet III : Présenter le lycée, le village, la ville ou le monde de vos rêves…
    Objet d’étude : Le reportage touristique et le récit de voyage
    Séquence 02: Produire un texte touristique à partir d’un reportage
    Activité 04 : Ecriture.
    OBJECTIF :
    - L’élève doit être capable de : employer convenablement des substituts lexicaux, reconstituer un texte en désordre, rédiger un texte à partir d’un code iconique (carte géographique), rédiger un texte touristique à partir d’un reportage
    I/ Préparation à l’écrit :
    Exercice 01 : Complétez l’énoncé ci-dessus à l’aide des mots et expressions suivantes :
    Liquide, bleu sombre, la côte, gigantesque, tapis, bande.
    « Alger est perdue dans le brume. La mer est bleue, presque noire. Au dessus de ce …………, là-bas, à l’horizon une ……………plus claire, presque verdâtre. Du côté de la pleine mer, il fait presque clair tandis que les contours de la ……………algérienne deviennent de plus en plus sombres. La mer est très calme. A peine un léger tremblement du …………noirâtre comme si nous trouvions sur un ………………de velours que remuerait mollement une invisible main »

    Exercice 02 : Remettez dans l’ordre le texte ci-dessous
    1- « Puis, il fallait marcher deux kilomètres
    2- et dernière ces dunes, des bosquets de lentisques et de pins maritimes »
    3- il y a trois ans, au mois de septembre, nous avions trouvé un véritable paradis en Corse en plein désert.
    4- Entre les deux, une plage blanche, des dunes
    5- Enfin, on arrivait dans notre merveilleuse campement. Pas un village, pas une maison : la montagne derrière nous, la méditerranée devant.
    6- Pour y parvenir, il fallait prendre un petit chemin de terre au bout duquel on devait abandonner le voiture
    Marie Cardinal, La clé sous la porte.


    …/…


    II/ Expression écrite :

    A- Production guidée :
    En vous servant d’une carte géographique, rédigez un texte touristique en traçant l’itinéraire correspondant au programme OMRA. Manuel scolaire P 111)
    B- Production libre :
    Vous voulez collaborer à la rédaction du journal de votre lycée. Rédigez un court reportage dans lequel vous présenterez une ville ou un lieu que vous avez visité et que vous aimeriez faire découvrir : (Respectez les caractéristiques du reportage)























































    Relater pour se représenter (un monde futur)




















    Niveau : Deuxième année secondaire
    Projet III : Présenter le lycée, le village, la ville ou le monde de vos rêves…
    Objet d’étude : La nouvelle d’anticipation
    Séquence 03: Relater pour se représenter (un monde futur)
    Activité 01 : Oral.
    OBJECTIF :
    - Développer l’écoute chez l’élève
    - Repérer le thème
    - Chercher des informations
    - Susciter l’imagination de l’élève
    - Relater des faits afin de se représenter dans un monde imaginaire
    I/Compréhension orale :
    Support : Un texte proposé : j’ai rêvé d’une voiture
    - A votre avis est-ce que les moyens de transport ont facilité notre quotidien ?
    - Si vous voulez faire un voyage. Quel moyen préférez-vous utiliser ?

    Ecoutez cette histoire puis relevez le sujet abordé
    « En se réveillant le matin et pour aller à mon école, j’ai l’habitude de faire quelques exercices sportifs.
    Un beau matin, et comme chaque jours, en faisant mes exercices dans le parc, j’ai aperçu une très belle voiture verte, j’ai voulu l’inspecter de près alors là j’étais stupéfait de savoir que cette voiture me parlais et me disait : »bonjour ». j’ai reculé de quelques pas mais la voiture me parlait encore et c’était un robot qui la contrôlait et il m’a fait savoir que cette voiture pouvait voler dans les airs, faire des acrobaties et pouvait nager aussi.
    Enfin lorsque je me suis réveillé, je me trouvais toujours dans mon vieux lit en bois. »
    - Quelle est la couleur de cette voiture ?
    - Quelle était la réaction du narrateur lorsqu’il s’est approché de cette voiture ?
    - Qui était le chauffeur ?
    - Que peut faire ce véhicule ?
    - l’histoire relatée est une histoire réelle ou imaginaire ?
    II/ Expression orale :
    - Imaginez le dialogue entre le narrateur et la voiture
    - D’après cette histoire, on sait que la voiture sait parler et nager ;imaginez d’autres capacités de cette engin magique
    - Imaginez l’état de cette voiture après un accident parmi les ferrailles
    - Relatez ce que va dire notre neuve voiture à une autre voiture ancienne.


    Niveau : Deuxième année secondaire
    Projet III : Présenter le lycée, le village, la ville ou le monde de vos rêves…
    Objet d’étude : La nouvelle d’anticipation
    Séquence 03: Relater pour se représenter (un monde futur)
    Activité 02 : Lecture
    OBJECTIF :
    - Apprendre aux élèves à lire des récits
    - Développer en eux le goût de lecture de texte long
    - Comprendre une nouvelle d’anticipation
    - Identifier les caractéristiques d’un personnage
    Texte support : Winston, le prodige ! P 112
    Compréhension :
    Eveil de l’intérêt :
    - Comment imaginez-vous le monde futur ?
    Un monde géré par des machines/robots
    Le progrès scientifique atteint son apogée…
    - Aimeriez-vous avoir un robot ? A quoi ça va vous servir ?
    Oui, dans le futur, un robot peut substituer l’homme et accomplir des tâches, qui nous sont difficiles de nos jours.
    A- Image du texte :
    Quels sont les éléments qui entourent le texte ?
    - Le titre : « Winston, le prodige ! », une phrase nominale exclamative.(un nom propre mis en apposition)
    - Les parties du texte : le texte se compose de six(06) parties
    - La référence : Kit Read, trois nouvelle de l’an 2000, Gallimard
    - Les signes de ponctuations :
    1- Le titre, les guillemets : marquant le changement d’interlocuteurs(père, mère, enfants)
    2- L’exclamation et l’interrogation : décrivant la situation d’étonnement et l’incompréhension
    Hypothèse du sens :
    D’après le titre, Winston est un personnage, intelligent, surdoué, génie, exceptionnel
    Lecture silencieuse :
    Repérez les personnages cités dans le texte ?
    Edna (la mère), Artie(le père), margie et art Junior(les enfants) et enfin le petit bonhomme Winston

    Lecture magistrale :
    - Quel est le personnage principal du texte ?
    C’est Winston
    …/…
    B- Exploitation du texte :
    - Où se déroule la scène ?
    Dans une maison, chez les Waziki
    - Quels sont les indices qui le montrent ?
    La maisonnée, la chambre à coucher, la fenêtre, …etc
    - Citez les personnages de ce récit
    Edna, Artie, Winston, Art Junior, Margie, et Freddy Kramer
    - Qu’attendaient-ils?
    La livraison de la commande
    L’arrivée de la boite
    - Repérez tous les indices qui laissent supposer que la boite contient un animal
    Une boite percée, pedigree, un petit signe.
    - Relevez les expressions qui laissent supposer que la boite est considérée comme une marchandise.
    La commande, le livreur, régler les frais, garantie, on l’a payé…, cinq mille dollars.
    - Enda attendait la commande impatiemment, relevez la phrase qui le montre
    Elle ne parlait que de cela depuis des mois…………la fenêtre
    - Comparez les réactions des membres de la famille à l’arrivée du paquet.
    Personnage Attitude Expression
    Enda Contente Elle ne se sentit….
    Arrive
    Artie indifférent Un regard hargneux
    Margie et Art Junior Curieux et moqueurs Essayait…son bâton
    Le souffle
    Winston Terrifié S’était mis à pleurer

    - Comment est décrit Winston ?
    Calme, confiant, un petit bonhomme blond, os fins, yeux bruns, âgée de 4 ans
    - L’idée de « prodige » est reprise à travers le texte. Relevez les termes qui le montrent.
    Ses yeux pétillait d’intelligence
    160 de quotion intellectuel garanti
    Synthèse :
    - Qu’est-ce que : l’anticipation ?
    La science fiction
    Le surnaturel
    L’imaginaire
    …/…
    C- Analyse :
    Rappel bref de la leçon précédente (premier passage)
    Les grands moments de l’histoire :
    1- Premier moment : la situation d’attente
    2- Deuxième moment :l’arrivée et la découverte de Winston

    - Relevez les marques qui explicitent la subjectivité, (verbe, adjectif, adverbe…)
    Se sentir, trouver, juger, avoir peur, protecteur, tranquille
    - Complétez le tableau suivant :
    Formes discursives Temps dominants Pronoms personnels
    Le récit - Imparfait
    - Passé simple
    - Plus que parfait Il, elle, ils
    Le dialogue - Présent
    - Passé composé
    - Conditionnel
    - Futur simple Je, tu, vous, nous…

    - Relevez les signes de ponctuation et dites quels sont leurs rôles ?
    Les tirets, les deux points et les guillemets qui servent à marquer le discours (dialogue)
    - Quels sont les moyens utilisés pour qualifier les personnages ?
    Les adjectifs, les verbes d’état, les compléments du nom





    Niveau : Deuxième année secondaire
    Projet III : Présenter le lycée, le village, la ville ou le monde de vos rêves…
    Objet d’étude : La nouvelle d’anticipation
    Séquence 03: Relater pour se représenter (un monde futur)
    Activité 03 : Points de langue
    I/ Lexique :
    OBJECTIF :
    - Repérer les marques de l’objectivité et de la subjectivité
    - Employer les mots qui permettent de s’exprimer objectivement ou subjectivement

    Lisons les exemples suivants :
    - « Le livreur se présenta à la porte avec une petite boite munie d’une poignée et percée de trous sur les côtés »
    - « Laisse-le tranquille », dit Edna en serrant Winston dans un geste protecteur
    - « Il l’attrapa, déclara Artie d’un ton menaçant »
    Dans le premier énoncé, le scripteur présente une action, une description d’une manière objective.
    Dans les deux énoncés suivants, le scripteur emploie deux qualifiants (protecteur, menaçant) le premier est mélioratif, le second est péjoratif. Il est donc subjectif

    Définitions :
    L’objectivité, c’est la description fidèle d’une réalité. Celui qui produit l’énoncé essaie d’effacer toute marque de sa présence dans cet énoncé
    La subjectivité, c’est la description personnelle d’une réalité. Celui qui produit l’énoncé s’implique (directement ou indirectement)
    Quelques marques explicites de la subjectivité :
    A-Verbes :
    - De sentiment : aimer, apprécier, souhaiter, espérer, désirer, vouloir, détester, craindre, redouter…
    - De perception : sembler, paraître, avoir l’impression, …
    - D’opinion : estimer, trouver, penser, croire, savoir, juger, être sûr, persuadé, convaincu….que.
    - De jugement : louer, faire l’éloge de, féliciter, blâmer, critiquer, condamner, accuser…
    - Autres : avouer, douter, mériter, reconnaître…
    B- Adjectifs :
    - Dans les constructions personnelles : c’est étonnant, beau, bien, bon, effroyable
    - Dans les constructions impersonnelles : Il est étonnant de/que…..Il est probable, douteux que….
    …/…

    C- Adverbes et locutions adverbiales :
    - Jugement de vérité : vraisemblablement, peut-être, sans doute, certainement, à coup sûr…
    - Jugement de réalité : réellement, effectivement, vraiment,…
    - Autres : à mon avis, de mon point de vue, encore,…

    Application :
    Identifiez le point de vue dans les phrases suivantes :
    a- L’urbanisation galopante des villes millénaires inquiète les environnements. Sans compter que des constructions anarchiques nuisent à l’unité riche du patrimoine de ce sud algérien
    b- Ghardaïa est déjà bien éveillée quand les premiers rayons du soleil illuminent le minaret planté au sommet de la colline.
    c- Cinq cités distinctes, héritages directs de l’architecture islamique du moyen-âge.
    d- Les palmeraies de la vallée du M’zab regorgent de verdure. Dans le lit de la rivière, on peut voir l’eau couler, témoin de la bonne santé, de la nappe phréatique, qui a permis à la vallée de prospérer.

    Description objective Subjective méliorative Subjective péjorative
    A
    B
    C
    D





















    Niveau : Deuxième année secondaire
    Projet III : Présenter le lycée, le village, la ville ou le monde de vos rêves…
    Objet d’étude : La nouvelle d’anticipation
    Séquence 03: Relater pour se représenter (un monde futur)
    Activité 03 : Points de langue
    II/ Syntaxe :
    OBJECTIF :
    - Réviser la conjugaison du conditionnel
    - Saisir sa valeur temporelle

    imparfait P.S ? Présent Futur Simple


    - Le présent a comme futur : le futur simple
    - Quel est donc le futur de l’imparfait et du passé simple ?

    Exemples :
    Winston pouvait gagner après tout, et l’argent du prix compensait tous les succès …
    - A quel temps, les verbes soulignés sont-ils conjugués ?
    - Pouvait : imparfait de l’indicatif
    - Compensait : conditionnel présent
    Qu’exprime-t-il ?
    Un fait futur dans le passé
    Temps du conditionnel :
    Le conditionnel comprend deux temps :
    - Conditionnel présent : temps simple
    - Conditionnel passé : temps composé

    Formation du conditionnel :
    - Le conditionnel présent se forme à partir : du « r » du futur et des terminaisons de l’imparfait(ais, ais, ait, ions, iez, aient)
    - Le conditionnel passé se forme à partir de l’auxiliaire « être » ou « avoir » au présent du conditionnel + participe passé du verbe conjugué
    Valeurs du conditionnel dans le récit :
    Le conditionnel est souvent utilisé pour exprimer :
    Un fait simple dans le passé
    Remarques :
    - Le conditionnel peut exprimer également : un fait simple probable.
    Ex : Ce manuel pourrait vous aider
    - Une demande accentuée.
    Ex : Je souhaiterais m’entretenir avec vous.

    …/…
    Application :
    Exercice 01 :
    Conjuguez les verbes « avoir » et « être » au conditionnel présent

    Exercice 02 :
    Quelle est la valeur du conditionnel dans chacune des phrases suivantes :
    - La réunion se tiendrait demain
    - Il a dit qu’il serait là le lendemain
    - Serait-il possible que vous me rendiez visite ?













    Niveau : Deuxième année secondaire
    Projet III : Présenter le lycée, le village, la ville ou le monde de vos rêves…
    Objet d’étude : La nouvelle d’anticipation
    Séquence 03: Relater pour se représenter (un monde futur)
    Activité 04 : Ecriture
    I/ Préparation à l’écrit :
    OBJECTIF :
    - Apprendre à reconstituer une nouvelle d’anticipation à partir des indicateurs de temps et de lieu

    Texte éclaté :
    Le texte ci-dessous est donné dans le désordre. Reconstituez-le en vous aidant des indicateurs de temps et de lieu.

    1- Vous ne verrez pas grand chose car, il fait nuit en bas. Cette lueur un peu plus loin et la Sierra Léone, et il y a une grande tempête tropicale dans le golfe de Guinée. Regardez les éclaires.
    2- Le plus brillant-presque directement au-dessus de nous- est l’antenne agricole atlantique N°d’Intelsat. Puis à l’ouest l’Intercosmos, l’autre le moins brillant est Jupiter
    3- « Lever du soleil dans un quart d’heure. En attendant, je vais faire pivoter l’appareil pour que vous puissiez mieux voir la ceinture équatoriale de satellites.
    4- « Nous sommes maintenant à une altitude de 300 Kms au dessus de la côte ouest de l’Afrique.
    5- « Et si vous regardez juste au-dessous, vous verrez une lumière clignotante se déplacer sur l’arrière plan étoilé : c’est la nouvelle station spatiale chinoise.
    6- Le capitaine vous parle
    Correction :
    6-4-1-3-2-5





    Niveau : Deuxième année secondaire
    Projet III : Présenter le lycée, le village, la ville ou le monde de vos rêves…
    Objet d’étude : La nouvelle d’anticipation
    Séquence 03: Relater pour se représenter (un monde futur)
    Activité 04 : Ecriture
    II/ Expression écrite :
    OBJECTIF :
    - Produire un texte d’anticipation en respectant la structure du récit (les 3 étapes)

    Sujet :
    Vous êtes en 2106 et vous faites un voyage interplanétaire à bord d’un vaisseau spatial. Rédigez un récit en décrivant le vaisseau et en choisissant les personnages de votre histoire.

    Plan du texte :
    Phase initiale :
    - Les indicateurs de temps et de lieu
    - Description de vaisseau et des personnages
    - Le départ

    Déroulement des événement :
    - Le voyage
    - L’événement modificateur : un problème à bord du vaisseau(technique, de sécurité, une maladie…)
    - Réactions des personnages
    - Dénouement de l’histoire par le héros ou l’un des personnages.

    Phase finale :
    Une nouvelle situation d’équilibre : la poursuite du voyage ou l’arrivée à destination.

    yarazouzou

    Date d'inscription : 26/11/2014
    Localisation : lycee tiaret

    Re: 2AS Projet III : Présenter le lycée, le village, la ville ou le monde de vos rêves…

    Message par yarazouzou le Mar 17 Mar - 15:54

    je suis prof mais j avoues qu a chaque fois je suis comblée merci....


      La date/heure actuelle est Sam 24 Juin - 8:52