Allègement des programmes au primaire .

L'odyssée continue
par Yazid Alilat


Cette année 2011, la rentrée scolaire s'annonce sous de «bons auspices». Tous les acteurs de l'univers de l'Education, c'est-à-dire les élèves, les enseignants, les syndicats et le ministère, sont prêts à aller à la bataille. Car il s'agit, dans le système éducatif algérien, d'une véritable bataille qui commence en septembre et qui finit en juin, parfois en juillet, selon l'humeur des protagonistes.

Oui, dans notre monde à nous, celui de l'Education nationale, il y a des protagonistes qui se disputent le droit de concevoir l'Ecole à leurs goûts, leurs tempéraments versatiles et leur sens inné du changement. Cette année, le grand maître du jeu éducatif à l'algérienne, le ministère de l'Education bien sûr, a introduit une nouveauté, une vraie nouveauté : les horaires continus. Du coup, on ne peut s'empêcher de penser à des usines, des ouvriers et des chantiers de grande expérimentation qu'est désormais devenue l'école algérienne. Donc, la nouveauté cette année, et bien entendu sans que les protagonistes ne soient informés ou consultés (syndicats et parents d'élèves), c'est la grande première pour les horaires continus : et les élèves vont terminer leur journée comme de vrais adultes qui travaillent dans un chantier de construction ou une usine de sardines en conserves, vers 14.30.

Encore que les usines travaillent selon le système des équipes (shift), il n'est pas impossible qu'en milieu d'année, le ministère de l'Education n'introduise les cours de rattrapage les après-midi, pour compenser le peu d'efficacité du système éducatif national. La rentrée 2011 sera une rentrée normale parce que les syndicats de l'éducation attendent la rentrée des classes pour commencer à faire le siège du ministère. Les grèves, bien entendu, sont au programme du plan de bataille des syndicats, et il est prévisible que des débrayages soient envisagés, juste pour donner le ton d'une année qui s'annonce rude, longue et difficile. Et surtout, pour que chaque protagoniste du système éducatif national marque son terrain, des zones rouges infranchissables, et qui, à la longue, ont fini par constituer des terrains de chasse bien gardés.

Et, dans cet insipide climat d'antagonisme débridé qui met aux prises chaque année le ministère aux syndicats, au grand désarroi des parents d'élèves, l'école algérienne a depuis longtemps perdu sa noblesse, sa mission et ses objectifs. Au point que nos enfants ne savent pas lire, ni écrire, encore moins apprécier la lecture d'un bon livre, fût-il d'histoires de pirates et de corsaires dans la mer des Caraïbes.

Non, cette année 2011, pour les élèves et surtout pour ceux qui vont faire leur ‘'baptême du feu'', la rentrée sera différente des autres : le cartable sera encore très lourd et un programme producteur de l'un des plus médiocres systèmes éducatifs dans le monde. Normal, puisque depuis plus de vingt ans, l'école algérienne subit chaque année de nouveaux changements qui l'enfoncent un peu plus dans la médiocrité. Dans l'indifférence absolue des «gardiens du temple». 2011, l'odyssée de l'école algérienne continue.

Actualités : ALLÉGEMENT DES HORAIRES DU PRIMAIRE
C’est le cafouillage !

La rentrée scolaire ne s’est pas faite sans couacs, notamment au cycle primaire. La mesure d’allégement des programmes décidée par le ministère de l’Education n’est pas respectée. Plusieurs écoles de la capitale ont pris la liberté de libérer les enfants à 14h30, ne proposant aucune activité au-delà.
Nawal Imès - Alger (Le Soir) - La note instituant l’allégement des programmes a-t-elle été suffisamment vulgarisée ? Visiblement pas. Plusieurs chefs d’établissement, en affichant les horaires, n’ont visiblement pas pris en compte les instructions ministérielles. Ils ont, en effet, décidé de libérer les enfants à 14h30 au lieu de proposer jusqu’à 15h30 des activités périscolaires. Les directives du ministère ont-elles été mal comprises ? S’agit-il d’une mauvaise interprétation ? Hier, le cafouillage régnait encore. Plusieurs enseignants justifiaient la décision de ne pas garder les enfants à l’intérieur des établissements scolaires par le flou entourant la directive. Il semblerait que celle-ci ait été mal comprise ou que faute d’un canevas d’activités à proposer aux élèves, les chefs d’établissement aient tout simplement décidé d’ignorer ladite directive. L’allégement des programmes semble avoir été perçu comme un moyen de vider les écoles dès 14h30, ce qui est contraire à l’esprit même de la mesure. En permettant aux élèves du primaire de terminer les cours à 14h30, le ministère de l’Education tablait sur la création d’une vie scolaire à travers des activités sportives, éducatives... Il s’agissait de réunir élèves et enseignants autour de projets en dehors des activités purement scolaires et de développer les capacités des enfants hors de la compétition liée aux notes et aux résultats scolaires. Pourquoi cette mesure pourtant prise en fin d’année dernière peine-t-elle à être appliquée ? Les chefs d’établissement ont-ils tous été informés de la modalité d’application de cette mesure ? Visiblement, le mécanisme n’a pas correctement fonctionné et l’information n’a soit pas du tout circulé soit elle a mal été comprise. Sur le terrain, les conséquences sont pourtant visibles : des élèves censés rester au sein des établissements scolaires jusqu’à 15h30 sont libérés une heure avant, les privant des activités périscolaires et obligeant les parents travaillant à recourir au système D pour pouvoir être présents lors de la sortie des classes. Une situation des plus ambiguës qui nécessitera certainement l’intervention du ministère de l’Education pour rappeler à la famille de l’éducation que la mesure prise ne peut être laissée à l’appréciation des établissements au risque de la voir totalement dénaturée.
N. I.