Fiche méthodologique en production écrite 4 éme A.P
Posté par Artisans de l'ombre le 2 janvier 2009
5.3 Fonctionnement de la langue : fiche méthodologique
Il convient d’apprendre à l’élève, à repérer les principes du fonctionnement de la langue mis au service de la lecture et de l’écriture.
Nous proposons, choisies dans la nomenclature du nouveau programme, les fonctions essentielles des différents groupes syntaxiques dans la phrase, dans le texte.
La séance est d’une durée d’environ trente (30mn). Le point étudier est systématiquement mis en valeur dans le texte de départ ou dans le texte de lecture. Il est analysé par les questions qui suivent le texte.
Les exercices au nombre de quatre, permettent aux élèves des manipulations orales et écrites. Le temps d’observation et d’analyse est collectif et oral. C’est pendant ces activités que l’élève aura procéder des substitutions, à des permutations, à des réductions, à des expansions et à
des transformations.
Après ce temps collectif/oral, il faut prévoir du travail en groupes : les élèves réinvestissent leur nouvelle connaissances et présentent les résultats soit sur l’ardoise soit dans le cahier d’essai.
Travail individuel : chaque élève est invité à travailler seul sur son cahier le 4ème exercice du manuel.
Posté par Artisans de l'ombre le 2 janvier 2009
5.3 Fonctionnement de la langue : fiche méthodologique
Il convient d’apprendre à l’élève, à repérer les principes du fonctionnement de la langue mis au service de la lecture et de l’écriture.
Nous proposons, choisies dans la nomenclature du nouveau programme, les fonctions essentielles des différents groupes syntaxiques dans la phrase, dans le texte.
La séance est d’une durée d’environ trente (30mn). Le point étudier est systématiquement mis en valeur dans le texte de départ ou dans le texte de lecture. Il est analysé par les questions qui suivent le texte.
Les exercices au nombre de quatre, permettent aux élèves des manipulations orales et écrites. Le temps d’observation et d’analyse est collectif et oral. C’est pendant ces activités que l’élève aura procéder des substitutions, à des permutations, à des réductions, à des expansions et à
des transformations.
Après ce temps collectif/oral, il faut prévoir du travail en groupes : les élèves réinvestissent leur nouvelle connaissances et présentent les résultats soit sur l’ardoise soit dans le cahier d’essai.
Travail individuel : chaque élève est invité à travailler seul sur son cahier le 4ème exercice du manuel.