Le choix des points de langue dans le montage d'un projet

Le choix des points de langue dans le montage d'un projet
(groupe des institutrices de l’anef)

Comment choisir les points de langues et pourquoi ?

Le choix de points de langue se fait à partir de la typologie et de la finalité des projets.

Quels sont les critères de pertinence ?

Pertinence et classement.
Les points de langue dans les activités décrochées ?
Selon le besoin du projet et on n'est pas obligé de revoir tous les points de langue (se fait implicitement).

Faut-il puiser les points de langue dans les documents d'accompagnement, les programmes, les manuels….ou autre ?
On doit puiser les points de langue dans les documents d'accompagnement, les programmes, les manuels…Cependant on peut apporter des changements quand c'est nécessaire.

Comment enseigner les points de langue ?

Démarche :

A partir d'un court texte, point de départ, pour la mise en situation.
L'enseignant doit amener l'élève :
- à questionner le texte pour relever le corpus à analyser.
- à repérer le fait de langue ciblé
- Enoncer la règle et la mémoriser (aboutissement de l'analyse dan une démarche inductive)
- à exercer par le biais d'activités variées (exercices d'application de réemploi pour acquérir la notion)
- vérifier ses acquis à travers des activités d'évaluation.

Comment évaluer les points de langue ?

Il y a une évaluation séquentielle qui sert à réajuster le parcours de l'apprentissage et une évaluation sommative qui se fera à la fin du projet et qui vise à porter un jugement sur l'acquisition des trois savoirs (le savoir, le savoir être, le savoir faire).

Oui, c'est entre autres d'la grammaire textuelle, une approche dérivant de la pédagogie actionnelle favorisant l'apprentissage constructiviste. Cette pédagogie de projet se base sur un type de texte nécessitant la sélection de points de langues pertinents travaillant le type de texte en question pour aboutir à une production orale et écrite rationnelle et très significative consolidant ainsi l'approche communicative dans le cadre de l'enseignement FLE. En somme, vot'intervention, cher collègue, est bcp plus simple que mes propos lunatiques sur le sujet !

Abdos a écrit:Oui, c'est entre autres d'la grammaire textuelle, une approche dérivant de la pédagogie actionnelle favorisant l'apprentissage constructiviste. Cette pédagogie de projet se base sur un type de texte nécessitant la sélection de points de langues pertinents travaillant le type de texte en question pour aboutir à une production orale et écrite rationnelle et très significative consolidant ainsi l'approche communicative dans le cadre de l'enseignement FLE. En somme, vot'intervention, cher collègue, est bcp plus simple que mes propos lunatiques sur le sujet !

Merci pour votre contribution Abdos ...Par ailleurs vos propos ne sont guère lunatiques ...juste un peu ... trop concis ... peut être ? ...penseraient .... les nouveaux collégues dans le métier ..
On vous souhaite la bienvenue